MBA通才教育从某种意义上说就是培养一个人的综合素质以及他所应尽量具备的多元才能。在这一部分，我们主要要探讨一个MBA通才须具备的诸项多元才能。众所周知，多元才能使许多人成就非凡。要想取得成功，光靠哪一方面的能力是远远不够的，只有多种才能的综合运用，才可取得最后的成就。??
纵观古今中外的历史，我们可以看到，大凡那些取得了大成就的人，往往都具有出色的分析能力、应变能力、社交能力、创造力以及掌控自我情绪的能力，正是这些能力的和谐运作使他们获得了成就非凡的人生。??
在中国的教育传统中，很重视多种才能的均衡发展。《周礼·地?┕佟け＊?氏》载：“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。"孔子授徒，亦很重视学生对礼、乐、射、御、书、数这六种能力的发展。??
随着时代的改变，社会对个人能力的要求也起了变化。今天，很少教师、父母要求学生和子女掌握六艺，而六艺再也不是机构选贤任能的标准了。虽然如此，六艺背后的精神，也就是通才或多元能力发展的精神，却没有被时代淘汰。反之，近年的调查研究，不断指出多元才能对个人成就的重要性。??
俗谚说??：“??工欲善其事，必先利其器。"意思是要把事情办得妥当，便要先使工具精良。不同的能力，就像不同的器具，它们可以帮助我们达成生活的目标。能够达成自己的生活目标，便有成就感。??
不同的文化、不同的人对成就有不同的见解。在美国，以个人的努力和能力开创自己的事业，且有出众的表现，是一项很大的成就。在中国，能建立社会认可的功绩，才算是最终的成就。甚至还有人认为能光耀门楣，庇荫家人，才算成就。对个人来说，有些人立志在商场上名成利就，有些人立志改革社会，有些人志在匡扶弱小，有些人则希望建立一个温暖的家庭。不论生活的目标是什么，在不侵犯别人的权益的前提下，这些目标都是值得追求的。不管社会文化如何界定成就的意义，能够掌握多元才能的要素，使自己成为一名通才，那么成功的机会也越大。??
早在20世纪20年代初，美国纽约哥伦比亚大学心理学家便注意到智商以外，社交能力也是决定成就的主要才能。??
在1959年，Guilford指出智能是一种利用资料来解答问题的能力。??
到1983年，霍华·加德纳(HowardGardner)利用统计方法，分辨出音乐、语言、数学等多种不同能力，他在1983年的著作《智能架构》中首次提出了“多元智能”。为多元才能观奠下了基石。可是Gardner的观点一直没有受到公众注意。??
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